Тема самообразования:

«Системно-деятельностный подход как условие повышения качества образования и формирования ключевых компетенций обучающихся»

​

Цель педагогической деятельности: формирование гражданской личности, способной эффективно участвовать в общественно значимой деятельности в условиях информационного общества

Задачи:

1. Поиск и освоение современных   педагогических технологий обучения, воспитания, развития, оздоровления обучающихся, отвечающих требованиям ФГОС.

2. Разработка эффективного методического инструментария, позволяющего создать условия для становления и развития личности обучающихся.

3. Выявление индивидуальных   способностей обучающихся, помощь обучающимся в выстраивании индивидуальной образовательной траектории через применение информационно-коммуникативных технологий, технологии критического мышления и проектной деятельности.

4. Формирование   ключевых компетенций обучающихся, повышение мотивации к обучению путём внедрения интерактивных форм организации учебного процесса.

​

Идеология, используемая в современной школе, предполагает выделение трех основных проблем:

• поиск эффективных средств для развития подрастающего поколения;

• превращение школы в перспективный фактор усовершенствования российского общества;

• совершенствование российской образовательной системы путем внедрения новых образовательных технологий.

​

Изучая педагогическую теорию и практику, пришла к выводу, что только при интеграции нескольких образовательных технологий в процессе обучения можно добиться формирования гражданской личности, способной эффективно участвовать в общественно значимой деятельности в условиях информационного общества.

​

В условиях реализации требований ФГОС ООО наиболее актуальными становятся технологии, используемые мною в образовательном процессе:

• информационно-коммуникационная технология

• технология развития критического мышления

• технология проектной деятельности

​

Использование ИКТ при организации обучения способствует:

• усилению мотивации к изучению предмета и повышению качества знаний;

• повышению эффективности урока за счет наглядности;

• развитию информационно-коммуникативной компетенции учащихся;

• воспитанию критически мыслящей личности, способной к анализу получаемой из Интернета информации.

​

Приемы организации деятельности обучающихся:

1. Поиск информации и наглядности в Интернете

2. Создание мультимедийных презентаций в рамках проектной деятельности 

3. Работа с электронными учебниками и словарями

4. On-line тестирование в Интернете

5. Просмотр фильмов и видеофрагментов

6. Создание кейсов.

 

Технология развития критического мышления

​

Цель технологии: научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, определять главное, структурировать и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя.

​

Основу технологии составляют трехфазовый процесс: вызов – реализация смысла (осмысление содержания) – рефлексия (размышление).

​

Использую методические приемы развития критического мышления:

1. ПОПС-формула    

2. Таблица

3. Прием «Кластер» 

4. Мозговой штурм

5. Приём «Знаю../Хочу узнать…/Узнал…»      

6. Прием «Инсерт»

7. Эссе

8. Приём «Корзина идей»

9. Приём «Составление синквейнов» 

10. Метод контрольных вопросов

11. Приём «Лекция с остановками» 

12. Приём «Перепутанные логические цепочки»

13. Да - нет

14. Приём « Взаимоопрос»

15. Кубик Блума

 

Проектная технология

​

Цель проектного обучения — создать условия, при которых учащиеся:

• самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

• учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

• приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

• развивают исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации и т.д.), наблюдение, проведение эксперимента, умение строить гипотезы, обобщать;

• развивают аналитическое мышление.

​

Классификация типов проектов (открыть)

​

Суть проектной методики заключается в том, что ученик сам должен активно участвовать в получении знаний. В проекте наряду с научной (познавательной) стороной решения всегда присутствуют эмоционально- ценностная (личностная) и творческая стороны.

​

Материализованным продуктом проектирования является учебный проект, который определяется как самостоятельно принимаемое учащимися развернутое решение проблемы.

​

Данная технология подразумевает триаду действий учащихся при поддержке и направляющей функции учителя: замысел-реализация-продукт.

​

Проект – это “пять П”: Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация.

Шестое “П” проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.

Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт!

​

Использую следующие презентации проектов:

• анализ данных социологического опроса

• маршрут путешествия

• атлас ( карта)

• бизнес-план

• видеоклип

• выставка

• газета ( журнал)

• законопроект

• инсценировка

• мультимедийный продукт

• научный доклад, конференция

• пакет рекомендаций

• письмо

• праздник

• пресс-конференция

• прогноз

• справочник

• схема (кластер)

• таблица

• экскурсия

• портрет исторического деятеля

​

Используемые в преподавании истории и обществознания УМК:

​

1. Линия УМК по истории России для 6-10 классов под ред. А.В.Торкунова издательства «Просвещение»

2. Линия УМК по Всеобщей истории для 5-10 классов под редакцией В. С. Мясникова издательства «Дрофа-Вентана»

3. Линия УМК по истории России для 10-11 класса под редакцией   Р.Ш.Ганелина издательства «Вентана-Граф»

4. Линия УМК по Всеобщей истории для 10-11 класса под редакцией В.С.Мясникова издательства «Вентана-Граф»

5. Линия УМК по обществознанию для 5-9 классов под редакцией Г.А.Бордовского Издательства «Вентана-Граф»

6. Линия УМК по обществознанию для 10-11 классов редакцией Л.Н.Боголюбова издательства «Просвещение»

​

​Полезные ссылки:

• ФИПИ — сайт Федерального института педагогических измерений, на котором уже размещены демоверсии ОГЭ и ЕГЭ 2018 г. и опубликованы открытые банки заданий ГИА.

• 1сентября.рф — известный издательский дом предлагает учителям более десятка уникальных проектов: фестиваль методических разработок, конкурсы, курсы повышения квалификации, вебинары, онлайн-выставки.

• school-collection.edu.ru — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

• ict.edu.ru — федеральный образовательный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

• pedsovet.org — всероссийский интернет-педсовет.

• Фоксфорд.ру — возможность пройти бесплатное дистанционное обучение у экспертов МГУ, МФТИ, ВШЭ и других ведущих вузов страны. 

• interneturok.ru — открытые уроки по всем предметам школьной программы, содержат тесты, тренажеры и конспекты. Учитель найдет готовые материалы для урока, может послушать видеолекции по детской психологии.

• Youtube-канал Drofapublishing — архив вебинаров авторов учебников, ученых, преподавателей, учителей-практиков, открытые уроки, интервью с ведущими специалистами.

• Lecta — доступ к электронным учебникам «ДРОФА» – «ВЕНТАНА-ГРАФ».

• https://хочумогузнаю.рф/интерактив/  интерактивные материалы по финансовой грамотности

• Учительская газета
  http://www.ug.ru/

• Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
  http://festival.1september.ru/

• Учительский портал
  http://www.uchportal.ru/

• Завуч. инфо
  http://www.zavuch.info/

• Газета "Педсовет", газета "Последний звонок",  газета "Педагогическое творчество" 
  http://www.ped-sovet.ru/Default.aspx